МЕДІАІНФОРМАЦІЙНА ГРАМОТНІСТЬ ТА МЕДІАОСВІТА ЯК СУЧАСНІ СВІТОВІ ТЕНДЕНЦІЇ
Анотація
Статтю присвячено дослідженню проблеми медіаінформаційної грамотності (МІГ), яка в сучасному швидкоплинному цифровому світі є необхідним комплексом навичок для орієнтування в складних медіа-середовищах, оцінки достовірності інформації та відповідального використання цифрового контенту як у суспільному, так і приватному житті кожної людини. Представлено впровадження медіаінформаційної грамотності та медіаосвіти як світовий тренд, офіційно закріплений у «Всесвітньому цифровому договорі» в рамках «Пакту майбутнього», ухваленому на Світовому саміті ООН 2024 р., та реалізований у проведенні ЮНЕСКО щорічного «Всесвітнього тижня медіа та інформаційної грамотності». Автор розглядає поняття медіаінформаційної грамотності як набір компетенцій, необхідних для активної й усвідомленої участі в житті медійного суспільства, що складається з інформаційної, медіаграмотності і технологічної/цифрової грамотності. Наголошується, що медіаграмотність і здатність до критичного сприйняття медіа-повідомлень є кінцевою метою медіаосвіти – освітнього процесу, спрямованого на формування в суспільстві медіакультури, на підготовку особистості до безпечної та ефективної взаємодії із сучасною системою мас-медіа, включаючи як традиційні, так і новітні медіа, з урахуванням розвитку інформаційно-комунікаційних технологій. Основним завданням медіаосвіти є підготовка нового покоління до життя у сучасних інформаційних умовах, до сприймання й розуміння різної інформації, усвідомлення наслідків її впливу на психіку тощо. В статті розкрито запропоновані ЮНЕСКО п’ять принципів і правил МІГ, що охоплюють всі види ЗМІ та інші джерела інформації незалежно від використовуваних технологій, і на які рекомендовано орієнтуватись українським освітянам в процесі впровадження медіаінформаційної грамотності та медіаосвіти. Розкрито основні положення «Концепції впровадження медіаосвіти в Україні» (2010), спрямованої на розбудову в Україні дієвої системи медіаосвіти як фундамента гуманітарної безпеки держави, консолідації громадянського суспільства, протидії зовнішній інформаційній агресії, безпечної та ефективної взаємодії з сучасними медіа.
Ключові слова: медіаінформаційна грамотність; медіаосвіта; медіа грамотність; критичне мислення; ЮНЕСКО; компетенції.
Завантаження
Посилання
Головченко, Г. (2020). Медіаосвітня діяльність в Україні: аналіз нормативно-правового забезпечення. Освітологічний дискурс. 2020, 3 (30). 19–36.
Гончаренко, С. (1997). Український педагогічний словник. Київ: Либідь. 376.
Джолос, О. (2021). Інформаційна та медійна грамотність – головна компетенція сучасної людини. https://www.researchgate.net/publication/350102747
Концепція впровадження медіаосвіти в Україні. (2010). MediaSapiens. https://bit.ly/3ptLt2Z
Матвійчук, О. (2021). Ресурси освітянських бібліотек України з інфомедійної грамотності. Інфомедійна грамотність – невід’ємна складова навчального процесу закладу вищої освіти: збірник статей. Київ: Академія української преси, Центр Вільної преси. 241–248.
Шапошнікова, М. (2024) Організація Об'єднаних Націй ухвалила новаторський Пакт майбутнього з метою трансформації глобального управління. https://ukraine.un.org/uk/279430
Шейбе, С. & Рогоу, Ф. (2017). Медіаграмотність: підручник для вчителів. К.: ЦВП, АУП, 319.
The Pact for the Future : (2024). UN. The General Assembly.42 p. https://www.un.org/The-Pact-for-the-Future.pdf
Fedorov, A. (2003). Media Education and Media literacy: Experts’ Opinions. In: MENTOR. A Media Education Curriculum for Teachers in the Mediterranean. Paris: UNESCO.
UNESCO. Media and information literacy. (2024). https://www.unesco.org/en/media-information-literacy
References (translated and transliterated)
Dzholos, O. (2021). Informatsiina ta mediina hramotnist – holovna kompetentsiia suchasnoi liudyny [Information and media literacy is the main competence of a modern person]. https://www.researchgate.net/publication/350102747 [in Ukrainian].
Holovchenko, H. (2020). Mediaosvitnia diialnist v Ukraini: analiz normatyvno-pravovoho zabezpechennia [Media education activity in Ukraine: analysis of regulatory and legal support]. Osvitolohichnyi dyskurs. 2020, 3 (30). 19–36 [in Ukrainian].
Honcharenko, S. (1997). Ukrainskyi pedahohichnyi slovnyk [Ukrainian pedagogical dictionary]. Kyiv: Lybid. 376 [in Ukrainian].
Kontseptsiia vprovadzhennia mediaosvity v Ukraini. (2010). [The concept of implementing media education in Ukraine]. MediaSapiens. https://bit.ly/3ptLt2Z [in Ukrainian].
Matviichuk, O. (2021). Resursy osvitianskykh bibliotek Ukrainy z infomediinoi hramotnosti. [Resources of educational libraries of Ukraine on infomedia literacy]. Infomediina hramotnist – nevidiemna skladova navchalnoho protsesu zakladu vyshchoi osvity: zbirnyk statei. Kyiv: Akademiia ukrainskoi presy, Tsentr Vilnoi presy. 241–248 [in Ukrainian].
Shaposhnikova, M. (2024). Orhanizatsiia Obiednanykh Natsii ukhvalyla novatorskyi Pakt maibutnoho z metoiu transformatsii hlobalnoho upravlinnia [The United Nations adopted a groundbreaking Pact for the Future to transform global governance]. https://ukraine.un.org/uk/279430 [in Ukrainian].
Sheibe, S. & Rohou, F. (2017). Mediahramotnist: pidruchnyk dlia vchyteliv [Media literacy: a textbook for teachers]. K.: TsVP, AUP, 319 [in Ukrainian].
The Pact for the Future: (2024). UN. The General Assembly.42 p. https://www.un.org/The-Pact-for-the-Future.pdf [in English].
Fedorov, A. (2003). Media Education and Media literacy: Experts’ Opinions. In: MENTOR. A Media Education Curriculum for Teachers in the Mediterranean. Paris: UNESCO. [in English].
UNESCO Media information literacy. (2024). https://www.unesco.org/en/media-information-literacy [in English].
Переглядів анотації: 259 Завантажень PDF: 148
