НАВЧАЛЬНІ СПІЛЬНОТИ ЯК ПРОСТІР ІНТЕГРАЦІЇ ТА ГРОМАДЯНСЬКОЇ АКТИВНОСТІ УКРАЇНСЬКИХ БІЖЕНЦІВ У НІМЕЧЧИНІ
Анотація
У статті досліджено роль навчальних спільнот у Німеччині як чинників інтеграції та громадянської активності українських біженців після російського вторгнення в Україну у 2022 році. Дослідження базується на якісному підході множинних кейсів і охоплює десять добровільних об’єднань та громадських ініціатив, що функціонують у різних федеральних землях Німеччини. Метою роботи є з’ясування того, як неформальні та позаформальні освітні середовища сприяють розвитку мовної компетентності, соціальних зв’язків, демократичних цінностей і практик активного громадянства серед біженців. Теоретичну основу становить поєднання моделі інтеграції Аґера і Стренга із сучасними підходами до активного громадянства та демократичного навчання. Отримані результати свідчать, що навчальні спільноти створюють доступні й гнучкі простори участі, у межах яких біженці не лише опановують мову та культурні норми, а й долучаються до соціальної та громадянської діяльності. Такі практики охоплюють мовні курси, взаємне навчання (peer-to-peer), культурні події, інформаційні сесії та громадські ініціативи, зокрема волонтерство, фандрейзинг і адвокацію. У дослідженні виокремлено три основні типи навчальних спільнот: очолювані німцями, змішані німецько-українські та українські низові ініціативи. Кожен із них по-різному впливає на процеси інтеграції, забезпечуючи різні рівні інституційної підтримки, культурного посередництва та соціальної згуртованості. Особливо підкреслено значущість ініціатив, очолюваних українцями, у формуванні громадянської активності та посиленні спроможності учасників. У висновках наголошено, що навчальні спільноти є важливими суб’єктами інтеграції, соціальної згуртованості та демократичної участі. Акцентовано потребу в політичній підтримці, сталому фінансуванні та подальших дослідженнях для посилення їх довгострокового впливу. Подальші дослідження мають бути зосереджені на довгостроковому впливі навчальних спільнот на соціальну інтеграцію та громадянську активність українських біженців у Німеччині.
Ключові слова: інтеграція; навчальні спільноти; українські біженці; активне громадянство; громадянська активність; неформальне навчання.
Завантаження
Посилання
Аніщенко, О. (2025). Науково-методичний супровід професійного розвитку викладачів закладів вищої освіти у неформальному освітньому просторі. Неперервна професійна освіта: теорія і практика, 85(4), 22–32. https://doi.org/10.28925/2412-0774.2025.4.2
Лук’янова Л. (2021). Аналіз наукового дискурсу щодо інституалізації неформальної освіти та механізмів валідації і оцінювання результатів навчання, здобутих поза межами формальної освіти. Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми, 60, 399–410. https://doi.org/10.31652/2412-1142-2021-60-399-410
Ager, A. & Strang, A. (2008). Understanding Integration: A Conceptual Framework. Journal of Refugee Studies, 21, 2, 166–91. https://doi.org/10.1093/jrs/fen016
Barreto, C., Berbée, P., Gallegos Torres, K., Lange, M., & Sommerfeld, K. (2022). The Civic Engagement and Social Integration of Refugees in Germany. Nonprofit Policy Forum, 13(2),161–174. https://doi.org/10.1515/npf-2022-0015
Bertelsmann Stiftung (2018). Education for an Immigrant Society. http://www.bertelsmann-stiftung.de/en/our-projects/making-fair-migration-a-reality/project-topics/education-for-an-immigrant-society/
Bundesarbeitsgemeinschaft Politische Jugendbildung. (BAP). (2018). Empowered by Democracy: Political Youth Education and Participation Opportunities in Migration Societies. http://www.politische-jugendbildung-et.de/projekt/empowered-by-democracy/
Coombs, P. & Ahmed, M. (1974). Attacking Rural Poverty: How Nonformal Education Can Help. A Research Report for the World Bank Prepared by the International Council for Educational Development. http://documents1.worldbank.org/curated/en/656871468326130937/pdf/multi-page.pdf
European Commission. (2020). Action Plan on Integration and Inclusion 2021–2027. https://home-affairs.ec.europa.eu/system/files_en?file=2020-11/action_plan_on_integration _and_inclusion_2021-2027.pdf
Finger, M., Jansen, T. & Wildemeersch, D. (2000). Reconciling the irreconcilable? Adult and continuing education between personal development, corporate concerns and public responsibility. In D. Wildemeersch, M. Finger, & T. Jansen (Eds.). Adult education and social responsibility: Reconciling the irreconcilabl, 1–25.
Herpell, M., Marbach, M. Harder, N., Orlova, A., Hangartner, D., & Hainmueller, J. (2025). The impact of private hosting on the integration of Ukrainian refugees in Germany. Nature Human Behaviour, 9(11), 2249–2260. https://doi.org/10.1038/s41562-025-02303-5
Hoggan, C., Hoggan-Kloubert, T., & Owen, R. (2023). Living Democracy: Social Structures that Promote Civic Learning. Adult Learning, 34(3), 168–180. https://doi.org/10.1177/10451595221149765
Johnston, R. (2003). Adult learning, citizenship and community voices: exploring community-based practice. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000200268
Kloubert, T., & Dickerhoff, I. (2020). Learning democracy in a new society. German orientation courses for migrants through the lens of Buber's dialogical education. European journal for Research on the Education and Learning of Adults, 11, 275–291. 291. https://doi.org/10.3384/rela.2000-7426.ojs1674
Krimmer, H. (2018, Ed.). Datenreport zivilgesellschaft. Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-22958-0
Lister, R. (2007). Inclusive Citizenship: Realizing the Potential. Citizenship Studies, 11(1), 49–61. https://doi.org/10.1080/13621020601099856
Orobchuk, D., & Skintey, L. (2024). Lifeworld dimensions in language education and the integration of refugee students in Germany: Results from a study with Ukrainian refugees. Glottodidactica, 51(1), 45–66. https://doi.org/10.14746/gl.2024.51.1.3
Putnam, R.D. (2000). Bowling alone: The collapse and revival of American community. In Proceedings of the 2000 ACM conference on Computer supported cooperative work (CSCW '00). Association for Computing Machinery, New York, NY, USA, 357. https://doi.org/10.1145/358916.361990
Statista. (2023, a). Schätzungen der Gesamtanzahl der Flüchtlinge aus der Ukraine nach Grenzübertritten in Folge des Krieges von Februar 2022 bis Oktober 2023, retrieved on 10.10.2023. https://www.statista.com/statistics/daten/1293762/umfrage/anzahl-der-kriegsfluechtlinge-aus-der-ukraine
Statista. (2023, b). Estimated number of refugees from Ukraine recorded in Europe and Asia since February 2022 as of September 12, 2023, by selected country, retrieved on 10.10.2023. https://www.statista.com/statistics/1312584/ukrainian-refugees-by-country
UNESCO. (2022). Making lifelong learning a reality: a handbook. Hamburg: UNESCO Institute for Lifelong Learning. https://www.uil.unesco.org/sites/default/files/medias/fichiers/2022/06/UIL_Handbook_170x240_RZ220601_Online.pdf
References (translated and transliterated)
Anishchenko, O. (2025). Naukovo-metodychnyi suprovid profesiinoho rozvytku vykladachiv zakladiv vyshchoi osvity u neformalʹnomu osvitnʹomu prostori [Scientific and methodical support for the professional development of teachers of higher education institutions in the nonformal educational space]. Neperervna profesiina osvita: teoriia i praktyka [Continuing professional education: theory and practice], 85(4), 22–32. https://doi.org/10.28925/2412-0774.2025.4.2 [in Ukrainian].
Lukianova, L. (2021). Analiz naukovoho dyskursu shchodo instytualizatsii neformalnoi osvity ta mekhanizmiv validatsii i otsiniuvannia rezultativ navchannia, zdobutykh poza mezhamy formalnoi osvity [Analysis of scientific discourse on the institutionalization of non-formal education and mechanisms for validation and evaluation of learning outcomes achieved outside formal education]. Suchasni informatsiini tekhnolohii ta innovatsiini metodyky navchannia u pidhotovtsi fakhivtsiv: metodolohiia, teoriia, dosvid, problemy [Modern information technologies and innovation methodologies of education in professional training: Methodology, theory, experience, problems], 60, 399–410. https://doi.org/10.31652/2412-1142-2021-60-399-410 [in Ukrainian].
Переглядів анотації: 12 Завантажень PDF: 6
