ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ФОРМУВАННЯ ГОТОВНОСТІ  СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ ДО МІЖОСОБИСТІСНОЇ ВЗАЄМОДІЇ  У ПОЛІКУЛЬТУРНОМУ ВИМІРІ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ

Світлана Кірсанова

doi:10.35387/od.2(18).2020.86-97

Світлана Кірсанова Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького https://orcid.org/0000-0001-9427-3189

DOI: https://doi.org/10.35387/od.2(18).2020.86-97

Анотація

В оглядовій статті обґрунтовано педагогічні умови формування готовності міжособистісної взаємодії студентської молоді в умовах полікультурного середовища педагогічного університету як сукупність зовнішніх і внутрішніх факторів освітнього процесу, від реалізації яких залежить рівень сформованості готовності здобувачів вищої освіти до означеного процесу. Розвиток українського полікультурного соціуму пов’язаний із етнонаціональною політикою України. Полікультурна освіта в сучасних соціокультурних умовах претендує на статус нової освітньої парадигми, яка передбачає реалізацію моделі освітнього процесу в закладі вищої освіти з урахуванням багатокультурності (етнічної, релігійної, мовної, соціальної тощо). Мета статті полягає в обґрунтуванні педагогічних умов формування готовності міжособистісної взаємодії студентської молоді в полікультурному середовищі педагогічного університету. Першою умовою автором визначено організацію освітнього процесу з урахуванням досвіду та цінностей студентів. Друга умова, гуманітаризація освітнього процесу, спрямована на формування міжособистісної взаємодії студентської молоді в полікультурному середовищі педагогічного університету. Гуманітарні знання є основою виховання гуманістичних переконань, які знайдуть їхню реалізацію у майбутній педагогічній практиці. Третьою умовою формування міжособистісної взаємодії студентської молоді в полікультурному середовищі педагогічного університету є гуманістична взаємодія викладачів педагогічного університету. Процес формування міжособистісної взаємодії студентської молоді в полікультурному середовищі педагогічного університету слід вибудовувати з використанням міжпредметних зв’язків суміжних курсів. Результати наукового пошуку дали можливість стверджувати значущість і результативність обґрунтованих педагогічних умов.

Ключові слова: міжособистісна взаємодія, педагогічні умови, полікультурне середовище, освітній процес, заклад вищої освіти.

Завантаження

Дані завантаження ще не доступні.

Посилання

Ананьев, Б.Г. (2001). Человек как предмет познания. СПб.: Питер.

Андрущенко, В. (2001). Основні тенденції розвитку вищої освіти України на рубежі століть (Спроба прогностичного аналізу). Вища освіта України.

Бодалев, А.А. (1993). Психология межличностных отношений. Вопросы психологии, 2, 86 – 91.

Бронська, А. (2000). Лінгвокраїнознавчий аспект у викладанні української мови як іноземної. Дивослово, 7, 43 – 44.

Будій, Н. (2008). Формування лінгвокреативних здібностей в учнів початкової школи. Психолого-педагогічні проблеми сільської школи, 27, 50-55. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Ppps_2008_27_10

Булах, І. (2005). Викладач-студент: психологія міжособистісних взаємодій: навч.-метод. посіб. Національний педагогічний ун-т ім. М. П. Драгоманова. Київ.

Васютинський, В.О. (2010). Психологічні виміри спільноти: монографія. НАПН України, Ін-т соц. та політ. психології. К.: Золоті ворота.

Воронкова, Б.А., Дебич, М.А., Дем’яненко, Н.М., & Дівінська, Н.О. (2014). Оптимізація циклу соціально-гуманітарних дисциплін у вищій освіті України в контексті євроінтеграції: монографія (рукопис). Онкович, Г.В. (Ред). Київ.

Гуренко, О.І. (2014). Соціально-педагогічна робота в полікультурному суспільстві: навч. посібн. для студ. ВНЗ. Баханов, К.О. (Ред.). Донецьк: Ландон-ХХІ.

Демяненко, О.О. (2019) Активні форми взаємодії викладача і студентів у навчально-виховному процесі вищої школи: організаційно-методичні аспекти: навчально-методичний посібник. Біла Церква.

Дубасенюк, О.А., Якса Н.В. (2010). Проблема полікультурної підготовки студентів у зарубіжній педагогічній науці і практиці. Професійна освіта: педагогіка і психологія: Польсько-український, україно-польський щорічник. Левовицький, Т., Вільш, І., Зязюн, І., Ничкало, Н. (Ред.). Ченстохова-Київ.

Жернов, В.И. (1999). Теоретико-методологические основы формирования профессионально-педагогической направленности личности студента педагогического вуза. Магнитогорск: Магнитогорский гос. пед. ин-т.

Зверева, М.В. (1987). О понятии «дидактические условия». Новые исследования в педагогических науках. В.С. Самойлова (Ред.). М.: Педагогика.

Зеленська, О.М. (2012). Формування полікультурної компетентності курсантів вищих військових навчальних закладів у процесі вивчення гуманітарних дисциплін. Дис. канд. пед. наук. Харків.

Котун, К. (2020). Законодавче забезпечення професійного розвитку вчителя в Україні. Вісник Кафедри ЮНЕСКО «Неперервна професійна освіта ХХІ століття», (2), 13-17. https://doi.org/10.35387/ucj.2(2).2020.13-17

Ломов, Б.Ф. (2002) Общение: понятие, формы. Психологический журнал, 6, 26 – 27.

Філософія інтеграції: монографія. Бондаренко, В.Д., Ващук, Ф.Г. (Ред.). Ужгород: ЗакДУ, 2011.