ФОРМИ ТА МЕТОДИ ЗАОХОЧЕННЯ ВЧИТЕЛІВ США ДО ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
Анотація
В оглядовій статті узагальнено провідні форми та методи заохочення вчителів до професійної діяльності в Сполучених Штатах Америки. З’ясовано, що сьогодні у США існує серйозна проблема щодо залучення здібної молоді до вчительської професії. Установлено, що американські вчені слушно наполягають на тому, що винагорода за забезпечення якісної середньої освіти є потужною мотивацією для талановитих учителів, виступає могутнім стимулом щодо продовження займатися вчительською діяльністю й отримання гарної освіти. Фахівці справедливо зауважують, що будь-яка професія, яка не мотивується, не зможе залучити або утримати творчих, відданих своїй справі особистостей. Проведене дослідження дозволяє стверджувати, що активними прихильниками використання методу заохочень для американських учителів є Національна комісія з питань досконалості, Рада з міжнародних відносин. З’ясовано, що провідними формами та методами заохочення американських учителів до професійної діяльності виступають: надання надбавок до заробітної плати, здійснення компенсацій на відрядження, організація вільного часу, покриття витрат на транспорт, допомога з житлом, наявність невеликої кількості учнів у класі, надання можливості вчителям щодо постійного підвищення кваліфікації, організація навчання на курсах. Установлено, що до дієвих форм і методів мотивації учителів США до самовдосконалення належать: виділення коштів на придбання матеріалів для навчання, надання різноманітних відпусток (як довготривалих, так і коротких), нагородження кращих учителів, проведення «Днів вдячності вчителю» й конкурсів «Учитель року», організація майстер-класів для вчителів. Виявлено також ефективність таких форм і методів заохочення вчителів, як: різноманітні грошові надбавки, нагородження грамотами і листами-подяками, надання медичного й стоматологічного страхування, страхування життя, яке оплачує роботодавець, надання пенсій, чітке визначення вчительських категорій зі збільшенням заробітної плати за кожну сходинку, широке використання принципу «оплата за якість», наявність загальнодержавних планів стимулювання заробітної плати вчителів.
Ключові слова: вчитель; професійна діяльність; форми; методи; стимулювання.
Завантаження
Посилання
Benson, M. (1984). One merit pay plan under scrutiny. Virginia Journal of Education, January, 20-23.
Caires, S., & Almeida, L. S. (2003). Experiences and perceptions during practicum: A study with preservice teachers. Psico-USF, 8(2), 145-153.
Caprara, G. V., Barbaranelli, C., Steca, P., & Malone, P. S. (2006). Teachers' self-efficacy beliefs as determinants of job satisfaction and students' academic achievement: A study at the school level. Journal of School Psychology, 44(6), 473-490.
Council on Foreign Relations. (2012). U.S. education reform and national security. http://www.cfr.org/united-states/us-education-reform-national-security/p27618?co=C007301.
Cramer, J. (1983). Merit pay systems can work. The American School Board Journal, September, 33-34.
Cyrino, M., & Souza Neto, S. (2015). The pre-service teacher in the undergraduate course of education: Elements for the formation process. Acta Scientiarum Education, 37(4), 401-413.
Hernandez-Sanchez, B. R., & Gutierrez-Martínez, J. M. (2018). Perceptions of the development of employability skills during internships: The role of gender and previous professional experience. Journal of Education and Work, 31(2), 115-127.
Konecna, P., Smolka, P., Trckova, K., Vaclavikova, Z., & Zacek, M. (2023). Innovation of pedagogical practices of future teachers. Education Sciences, 13(4), 355. https://doi.org/10.3390/educsci13040355
National Commission on Excellence in Education. (1983). A nation at risk: The imperative for educational reform. Washington, D.C.: U.S. Government Printing Office, April, 31.
Novoa, A. (2017). To firm the position as a teacher, to affirm the teaching profession. Cad Pesqui, 47(166), 1106-1133. https://doi.org/10.1590/198053144843
Zeichner, K., Payne, K., & Brayko, K. (2015). Democratizing teacher education. Journal of Teacher Education, 66(2), 122-135.
Feistritzer, C.E. (2011). Profile of teachers in the U.S. National Center for Education Information. http://www.ncei.com/Profile_Teachers_US_2011.pdf.
School. Teacher. Shortage. (2022). https://www.washingtonpost.com/education/2022/08/03/school-teacher-shortage/
Schrag, F. (1983). It's time for merit pay. Learning, March. 28.
Sher, J.P. (1983). Education's ugly duckling: Rural schools in urban nations. Phi Delta Kappan, December. 257-262.
Wimpelberg, R. K. & King, J. A. (2018). Rethinking teacher recruitment. Journal of Teacher Education, January-February. 5-8.
Переглядів анотації: 207 Завантажень PDF: 141
