MODEL OF FORMATION OF THE HUMANITARIAN PROFILE STUDENTS' SUBJECTIVE IMAGE OF PROFESSIONAL FUTURE IN HIGHER EDUCATION INSTITUTIONS
Abstract
The article substantiates the model of formation of the humanitarian profile students’ subjective image of professional future. The generalized definition of modeling as a method of scientific knowledge is presented and the specific features of modeling are defined. The stages of modeling are described (problem statement; creation (selection) of a model; model research; transfer of knowledge about the model into knowledge about the original; verification of the truth of the data obtained with help of the model). The logic of choosing a structural-functional model for studying the process of formation of the subjective image of humanitarian profile students’ professional future is substantiated. The methodological, content-procedural and criterion-diagnostic blocks of the structural-functional model of formation of subjective image of humanitarian profile students’ professional future are described. The methodological block provides substantiation of psychology didactic, personal, axiological, inter disciplinary and competence methodological approaches to forming the image of the professional future, as well as the principles of dialogical, personal-professional transformation, transformative interaction and vital creative activity. The content-procedural block provides the definition of purpose and tasks of formation of the professional future image; the choice of forms and methods of organizing the process of forming the professional future image. The criterion-diagnostic block is aimed at revealing the main components of the professional future image – (value-motivational, cognitive and operational), to determine the criteria (the system of student's value orientations, motivational complex; theoretical knowledge on the formation of the professional future image; practical skills necessary for the successful formation of the professional future image) and levels of formation of the professional future image (indifferent, personally-conscious or value-significant).
Key words: method of scientific cognition; model; structurally-functional model; professional future; students of humanitarian profile.
Downloads
References
Архангельский, С. (1980). Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. Москва: Высшая школа.
Глинский, Б., Грязнов, Б, Дынин, Б., Никитин, Е. (1965). Моделирование как метод научного исследования: гносеологический анализ. Минск: Изд‐во МГУ.
Гусинский, Э., Турчанинова, Ю., (2003). Введение в философию образования. Москва: Логос.
Дахин, А. (2003). Педагогическое моделирование: сущность, эффективность и ... неопределённость. Педагогика, 4, 21–26.
Ерина, Т. (2009). Педагогические условия обучения студентов вуза самопроектированию учебно-профессиональной деятельности: автореф. дис. ... канд. пед. наук. Белгород: БГУ.
Іванова, О. (2011). Самопроектування як невід'ємна складова самовдосконалення особистості. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школі: зб. наук. пр. 21 (74), 74-78.
Казаков, И. (2011). «Самопроектирование»: анализ понятия. Вестник СГУТиКД, 2 (16). URL.: http://www.vestnik.sutr.ru/joumals_n/1318571091.pdf
Конаржевский, Ю. (1986). Педагогический анализ учебно-воспитательного процесса управления школою. Москва: Педагогика.
Корнев, Г., Непрокина, И., (1993). Физические модели: методическое пособие для системы повышения квалификации учителей физики. Тольятти.
Маслоу, А. (2003). Мотивация и личность. 3-е изд. СПб.: Питер. 352.
Новиков, Д. (2001). Модели и механизмы управления развитием региональных образовательных систем (концептуальные положения). Москва: ИПУ РАН.
Олпорт, Г. (1998). Личность в психологии. Л.: ЮВЕНТА.
Остапчук, О. (2009). Самопроектування як засіб професійної самореалізації майбутнього учителя. Наукові праці Донецького національного технічного університету. Серія: педагогіка, психологія і соціологія, 4(146). Донецьк: ДонНТУ. URL.: http://ea.donntu.edu.ua/bitstream/123456789/16584/4/ostapchuk.pdf
Роджерс, К. (2002). Свобода учиться. М.: Смысл.
Султанова, Л. (2016). Обґрунтування вибору методу моделювання у дослідженні процесу розвитку полікультурної компетентності майбутніх викладачів. Витоки педагогічної майстерності, 17, 169–174.
Шапран, Ю. (2015). Особенности моделирования профессиональной подготовки учительских кадров с позиций компетентностного подхода. Педагогика высшей школы, 1, 56–59.
Штофф, В. (1966). Моделирование и философия. М.‐Л.: Наука.
References (translated and transliterated)
Arhangel'skij, S. (1980). Uchebnyj process v vysshej shkole, ego zakonomernye osnovy i metody [The educational process in higher education, its legal foundations and methods]. Moskva: Vysshaja shkola [in Russian].
Glinskij, B., Grjaznov, B, Dynin, B., Nikitin, E. (1965). Modelirovanie kak metod nauchnogo issledovanija: gnoseologicheskij analiz [Modeling as a method of scientific research: epistemological analysis]. Minsk: Izd‐vo MGU [in Russian].
Gusinskij, Je., Turchaninova, Ju., (2003). Vvedenie v filosofiju obrazovanija [Introduction to the philosophy of education]. Moskva: Logos [in Russian].
Dahin, A. (2003). Pedagogicheskoe modelirovanie: sushhnost', jeffektivnost' i ... neopredeljonnost' [Educational modeling: essence, efficiency and ... uncertainty]. Pedagogika, 4, 21–26 [in Russian].
Erina, T. (2009). Pedagogicheskie uslovija obuchenija studentov vuza samoproektirovaniju uchebno-professional'noj dejatel'nosti [Pedagogical conditions for teaching university students to self-design educational and professional activities]: avtoref. dis. ... kand. ped. nauk. Belgorod: BGU [in Russian].
Ivanova, O. (2011). Samoproektuvannja jak nevіd'jemna skladova samovdoskonalennja osobystostі [Self-design as an integral part of self-improvement of personality]. Pedagogika formuvannya tvorchoyi osoby`stosti u vy`shhij i zagal`noosvitnij shkoli: zb. nauk. pr., 21 (74), 74–78 [in Ukrainian].
Kazakov, I. (2011). «Samoproektirovanie» analiz ponjatija [«Self-design» analysis of the concept]. Vestnik SGUTiKD. 2 (16). URL.: http://www.vestnik.sutr.ru/joumals_n/1318571091.pdf [in Russian].
Konarzhevskij, Ju. (1986). Pedagogicheskij analiz uchebno-vospitatel'nogo processa upravlenija shkoloju [Pedagogical analysis of the educational process of school management]. Moskva: Pedagogika [in Russian].
Kornev, G., Neprokina, I., (1993). Fizicheskie modeli: metodicheskoe posobie dlja sistemy povyshenija kvalifikacii uchitelej fiziki [Physical models: a methodological guide for the system of advanced training of physics teachers]. Tol'jatti [in Russian].
Maslou, A. (2003). Motivacija i lichnost' [Motivation and personality]. 3-e izd. SPb.: Pite [in Russian].
Novikov, D. (2001). Modeli i mehanizmy upravlenija razvitiem regional'nyh obrazovatel'nyh sistem (konceptual'nye polozhenija) [Models and mechanisms for managing the development of regional educational systems (conceptual provisions)]. Moskva: IPU RAN [in Russian].
Olport, G. (1998). Lichnost' v psihologii [Personality in psychologists]. L.: JuVENTA. 345 p. [in Russian].
Ostapchuk, O. (2009). Samoproektuvannja jak zasіb profesіjnoi samorealіzacіi majbutn'ogo uchytelja [Self-design as a means of professional self-realization of the future teacher].
Naukovi pratsi Donets'koho natsional'noho tekhnichnoho universytetu. Seriya: pedahohika, psykholohiya i sotsiolohiya – Scientific works of Donetsk National Technical University. Series: pedagogy, psychology and sociology, 4(146). Donets'k: DonNTU. URL.: http://ea.donntu.edu.ua/bitstream/123456789/16584/4/ostapchuk.pdf
Rodzhers, K. (2002). Svoboda uchit'sja [The freedom to learn]. M.: Smysl [in Russian].
Sultanova, L. (2016). Obgruntuvannia vyboru metodu modeliuvannia u doslidzhenni protsesu rozvytku polikulturnoi kompetentnosti maibutnikh vykladachiv [Substantiation of the choice of modeling method in the study of the process of development of multicultural competence of future teachers]. Vy`toky` pedagogichnoyi majsternosti – Тhe sources of pedagogical skills, 17, 169–174 [in Ukrainian].
Shapran, Ju. (2015). Osobennosti modelirovanija professional'noj podgotovki uchitel'skih kadrov s pozicij kompetentnostnogo podhoda [Features of modeling professional training of teachers from the standpoint of a competence-based approach]. Pedagogika vysshej shkoly – Pedagogy of high school, 1, 56-59 [in Russian].
Shtoff, V. (1966). Modelirovanie i filosofija [Modeling and philosophy]. M.‐L.: Nauka [in Russian].
Abstract views: 358 PDF Downloads: 257
