THE ROLE OF AN INTEGRATIVE APPROACH IN THE FORMATION OF RESEARCH COMPETENCIES OF GYMNASIUM TEACHERS
Abstract
The research article analyzes the concept of «integration» and «integrative approach» on the basis of the psychological and pedagogical literature under the conditions of professional interaction of teachers in a secondary school. Within the scope of the selected study, a logical-structural component of an integrated educational environment based on synergistic relationships – diagonal integration – was identified. In accordance with the requirements of the New Ukrainian School, it was established that the subject-methodical component involves inter-subject and intra-subject integration, which is implemented by teachers based on the use of various forms and methods of teaching students research activities. Based on the study of the peculiarities of the organization of research activities of the participants of the educational process, the personal component is defined as a component of the integrated educational environment, which reflects partner interaction or interpersonal integration of the participants of the educational process. Based on the concept of integration in education, the professional component of pedagogical workers is outlined through inter-branch, intra-branch and professional integration. According to the list of teaching aids of persons with special educational needs and current regulatory documents on the operation of STEM laboratories, it was found that the material and technical component of an integrated educational environment relies on the inclusive integration of schoolchildren into the modern educational space. Based on the study of the combination of traditional and electronic modern means of information transmission and learning technologies, the peculiarities of the information and digital component, which reflects the integration of traditional and electronic learning, are revealed. It has been demonstrated that the selected research problem is relevant, as it involves the practical implementation of an integrated educational environment to ensure online and offline interaction of primary and basic school teachers with the aim of sharing experience in the formation of students' research competences during the teaching of science and mathematics disciplines in a general secondary school education.
Key words: іntegrative approach; research competences; interaction of teachers.
Downloads
References
Бабенко, А. (2015). Сутність і зміст понять «інтеграція» та «інтеграційне заняття». Науковий вісник Ужгородського національного університету. Серія: Педагогіка. Соціальна робота, 37, 9–12. https://dspace.uzhnu.edu.ua/items/ae48c5f9-c474-4c98-8c68-c86215326b91
Засєкіна, Т. (2020). Інтегративний підхід у шкільній природничій освіті. Український педагогічний журнал, 4, 61–68. https://doi.org/10.32405/2411-1317-2020-4-61-68
Кабінет Міністрів України. (2021). Про схвалення Концепції розвитку цифрових компетентностей та затвердження плану заходів щодо її реалізації (Постанова № 167). https://www.kmu.gov.ua/npas/pro-shvalennya-koncepciyi-rozvitku-cifrovih-kompetentnostej-ta-zatverdzhennya-planu-zahodiv-z-yiyi-realizaciyi-167-030321
Ларіонова, Н., & Стрельцова, Н. (уклад.). (2018). Інтегративний підхід: актуальність, сутність, особливості реалізації в умовах початкової школи: навчально-методичний посібник. Харків: ТОВ «Друкарня Мадрид».
Мізюк, В. (2019). Змішане навчання як інноваційний підхід до інтеграції освітнього процесу в закладах освіти. Науковий вісник МНУ імені В.О. Сухомлинського. Педагогічні науки, 3, 172–177. https://doi.org/10.33310/2518-7813-2019-66-3-172-177
Міністерство освіти і науки України. (2018). Про затвердження Типового переліку допоміжних засобів для навчання (спеціальних засобів корекції психофізичного розвитку) для осіб з особливими освітніми потребами, які навчаються в інклюзивних та спеціальних класах закладів загальної середньої освіти (Наказ № 414). https://mon.gov.ua/npa/pro-zatverdzhennya-tipovogo-pereliku-specialnih-zasobiv-korekciyi-psihofizichnogo-rozvitku-ditej-z-osoblivimi-osvitnimi-potrebami-yaki-navchayutsya-v-inklyuzivnih-ta-specialnih-klasah-zakladi
Міністерство освіти і науки України (2020). Типовий перелік засобів навчання та обладнання для навчальних кабінетів і STEM-лабораторій (Наказ № 574). https://mon.gov.ua/static-objects/mon/uploads/public/661/68c/f25/66168cf253aae338325959.pdf
Мовчан, Л., & Комісаренко, Н. (2022). Змішане навчання як інноваційна організація освітнього процесу в закладах вищої освіти України на основі зарубіжного досвіду. Актуальні питання гуманітарних наук, 48, 189–194. https://doi.org/10.24919/2308-4863/48-2-31
Опачко, М. (2016). Інтегративний підхід до реалізації дидактичного менеджменту у підготовці магістрів-фізиків. Збірник наукових праць Кам’янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка. Серія педагогічна, (22), 43–45. https://doi.org/10.32626/2307-4507.2016-22.43-45
Романюк, С. (2021). Інтегративний підхід до організації навчальної діяльності учнів початкової школи. В О.І. Поясик, О.В. Слипанюк, & М.П. Ковальчук (уклад.). Актуальні проблеми педагогіки початкової школи в контексті освітньої реформи: зб. наукових праць (с. 69–75). НАІП.
Топузов, М. (2018). Інформаційно-освітнє середовище закладів освіти. Директор школи, 9-10, 17–25. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/710963/
Ivanytska, N. (2024). Monitoring of the results of primary school teachers’ professional interaction in an institution of general secondary education. New Inception, 17-18, 64–77. https://doi.org/10.25264/2522-4034-2024-17-18-64-77
Ivanytska, N. (2024). Online interaction of teachers in the system of formation of research skills of students with special educational needs. Revista Inclusiones, 11(3), 1–16. https://doi.org/10.58210/fprc3560
Miroshnichenko, V., Mahas, H., Kochubei, T., & Ovdii, N. (2024). The role of virtual reality technologies in the quality training of future specialists in socionomic specialties. Eduweb, 18(4), 10–22. https://doi.org/10.46502/ISSN.1856-7576/2024.18.04.1
Prima, R., Ivanytska, N., Kyslychenko, V., Levytska, L., & Kudra, A. (2024). The interactive educational environment as a determinant of personality development: a case study in higher education. Amazonia Investiga, 13(82), 43–59. https://doi.org/10.34069/AI/2024.82.10.3
Tovkanets, O., Popova, L., Ivanytska, N., Kmit, O., & Paska, T. (2024). Innovative technologies in the development of teachers' professional competence. Eduweb, 18(4), 46–56. https://doi.org/10.46502/ISSN.1856-7576/2024.18.04.4
References (translated and transliterated)
Babenko, A. (2015). Sutnist i zmist poniat «intehratsiia» ta «intehratsiine zaniattia» [The essence and content of the concepts of «integration» and «integrated lesson»]. Naukovyi visnyk Uzhhorodskoho natsionalnoho universytetu. Seriia: Pedahohika. Sotsialna robota, 37, 9–12 [in Ukrainian].
Zasiekina, T. (2020). Intehratyvnyi pidkhid u shkilnii pryrodnychnii osviti [Integrative approach in school science education]. Ukrainskyi pedahohichnyi zhurnal, 4, 61–68. https://doi.org/10.32405/2411-1317-2020-4-61-68 [in Ukrainian].
Kabinet Ministriv Ukrainy. (2021). Pro skhvalennia Kontseptsii rozvytku tsyfrovykh kompetentnostei ta zatverdzhennia planu zakhodiv shchodo yii realizatsii (Postanova № 167) [On Approval of the Concept for the Development of Digital Competencies and Approval of the Action Plan for Its Implementation (Resolution N 167)] https://www.kmu.gov.ua/npas/pro-shvalennya-koncepciyi-rozvitku-cifrovih-kompetentnostej-ta-zatverdzhennya-planu-zahodiv-z-yiyi-realizaciyi-167-030321 [in Ukrainian].
Larionova, N., & Streltsova, N. (uklad.). (2018). Intehratyvnyi pidkhid: aktualnist, sutnist, osoblyvosti realizatsii v umovakh pochatkovoi shkoly: navchalno-metodychnyi posibnyk [Integrative approach: relevance, essence, features of implementation in primary school: a teaching and methodological manual]. Drukarnia Madryd [in Ukrainian].
Miziuk, V. (2019). Zmishane navchannia yak innovatsiinyi pidkhid do intehratsii osvitnoho protsesu v zakladakh osvity [Blended learning as an innovative approach to the integration of the educational process in educational institutions]. Naukovyi visnyk MNU imeni V.O. Sukhomlynskoho. Pedahohichni nauky, 3, 172–177. https://doi.org/10.33310/2518-7813-2019-66-3-172-177 [in Ukrainian].
Ministerstvo osvity i nauky Ukrainy (2018). Pro zatverdzhennia Typovoho pereliku dopomizhnykh zasobiv dlia navchannia (spetsialnykh zasobiv korektsii psykhofizychnoho rozvytku) dlia osib z osoblyvymy osvitnimy potrebamy, yaki navchaiutsia v zakladakh osvity (Nakaz № 414) [On Approval of the Standard List of Assistive Learning Tools (Special Means for Correcting Psychophysical Development) for Persons with Special Educational Needs Studying in Educational Institutions (Order № 414)] https://mon.gov.ua/static-objects/mon/uploads/public/661/68c/f25/66168cf253aae338325959.pdf [in Ukrainian].
Ministerstvo osvity i nauky Ukrainy (2020). Typovyi perelik zasobiv navchannia ta obladnannia dlia navchalnykh kabinetiv i STEM-laboratorii (Nakaz № 574) [Standard List of Teaching Aids and Equipment for Classrooms and STEM Laboratories (Order № 574)] [in Ukrainian].
Movchan, L., & Komisarenko, N. (2022). Zmishane navchannia yak innovatsiina orhanizatsiia osvitnoho protsesu v zakladakh vyshchoi osvity Ukrainy na osnovi zarubizhnoho dosvidu [Blended learning as an innovative organization of the educational process in higher education institutions of Ukraine based on foreign experience]. Aktualni pytannia humanitarnykh nauk, (48), 189–194. https://doi.org/10.24919/2308-4863/48-2-31 [in Ukrainian].
Opachko, M. (2016). Intehratyvnyi pidkhid do realizatsii dydaktychnoho menedzhmentu u pidhotovtsi mahistriv-fizykhiv [Integrative approach to the implementation of didactic management in the training of physics masters]. Zbirnyk naukovykh prats Kam’ianets-Podilskoho natsionalnoho universytetu imeni Ivana Ohiienka. Seriia pedahohichna, (22), 43–45 https://doi.org/10.32626/2307-4507.2016-22.43-45 [in Ukrainian].
Romaniuk, S. (2021). Intehratyvnyi pidkhid do orhanizatsii navchalnoi diialnosti uchniv pochatkovoi shkoly [Integrative approach to the organization of learning activities of primary school students]. V O.I. Poiasyk, O.V. Slypaniuk, & M.P. Kovalchuk (uklad.), Aktualni problemy pedahohiky pochatkovoi shkoly v konteksti osvitnoi reformy: zb. naukovykh prats (s. 69–75). NAIP [in Ukrainian].
Topuzov, M. (2018). Informatsiino-osvitnie seredovyshche zakladiv osvity [Information and educational environment of educational institutions]. Dyrektor shkoly, 9-10, 17–25. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/710963/ [in Ukrainian].
Abstract views: 5 PDF Downloads: 4
