СОЦІАЛЬНІ МЕРЕЖІ ЯК ІНСТРУМЕНТ РОЗВИТКУ ІНШОМОВНОЇ ГРАМАТИЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ СТУДЕНТІВ ЗАКЛАДІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ

Анотація

На сучасному етапі розвитку технологій міжособистісного спілкування, все частіше лунає думка про те, що соціальні мережі є освітнім інструментом, що відповідає інтересам та потребам сучасного студента. Залучення до навчання за межами аудиторії належить до пріоритетів освіти, а необхідність створення віртуального навчального середовища зазначена в національних стандартах.

Формування граматичної компетентності з іноземної мови відноситься до найскладніших аспектів навчання, проте використання сучасних інтернет-платформ прискорює цей процес та мотивує до самостійного самовдосконалення – студент розуміє де і як йому доведеться проявити іншомовну граматичну компетентність в майбутньому. 

Потенційні можливості, доступні сучасному викладачеві іноземної мови, значно прискорюють процес навчання та підвищують його ефективність. Блоги, інтерв’ю наживо, відкриті лекції відомих науковців, віртуальні подорожі – представляють інформаційні матеріали у цікавій, близькій до студентства формі, що є невід’ємною складовою методики формування іншомовної компетентності тих, хто вчиться не тільки добувати інформацію, а й оперувати нею з метою досягнення професійних чи особистих цілей. У світовій освітній практиці інформаційно-комунікаційні технології розглядаються як якісно новий спосіб формування навичок.

Доступність інформаційних платформ відкриває можливості до групового та самостійного навчання, проте з координуванням та рекомендаціями від викладача: чим молодший студент – тим активнішої підтримки потребує; студентам, які продовжують навчання після довгої перерви, потрібне додаткове консультування щодо використання інтернет-технологій у навчанні. Саме на педагога покладено відповідальність за добір матеріалів, які б відповідали поставленим цілям та не порушували принцип відповідності змісту меті, розуміння якого приходить з досвідом та професіоналізмом.

Організувавши фокус-групу, ми отримали можливість: визначити функції та навички необхідні викладачу під час використання соціальних мереж в освітніх цілях; зрозуміти потенційні помилки та охарактеризувати підтримку, яку очікують від педагога у віртуальному навчальному середовищі; рекомендувати педагогічний темп та завдання, які використовують у віртуальних аудиторіях.

Ключові слова: соціальні мережі, мобільність, сучасний навчальний метод, цифрова компетентність, блог, віртуальний клас.